Unterricht

Gewiss haben die über 2 Millionen Webseiten und 300 000 Bilder, die Google bei der Suchanfrage „Individuelle Förderung“ auflistet, nicht alle etwas mit der Förderung von leistungsschwachen Lernern in unseren öffentlichen Bildungseinrichtungen zu tun. Doch es dürfte ein nicht gerade kleiner Anteil davon sein, der sich mit der Frage beschäftigt, wie wir als Gesellschaft, wie wir als Schule, wir als Bildungsland möglichst viele Techniker und Lenker für die kommenden Jahrzehnte herauf befördern können. Es ist etwas faul im Staate Deutschland. Das weiß jeder und man hat es auch schon lange kommen sehen.

Zu den Höhepunkten im Leben eines Rezensenten gehören jene Momente des Glücks, in denen sich eine Publikation, die zur Begutachtung übergeben wurde, in einen Baum der Erkenntnis verwandelt. Die Rezeption gleicht dann einem Wunder: Gedanken, Einsichten und Ideen von großer substantieller Dichte initiieren, kaum dass sie geerntet wurden, einen Prozess des Umdenkens. Ein neues Weltbild entsteht. So führen uns die 25 filmischen Diskurse des Filmemachers und Journalisten Reinhard Kahl, die nun als DVD (inklusive Begleitbuch) im Handel erhältlich sind, von Skandinavien nach Kanada und zurück in die Schweiz und schließlich nach Deutschland an Orte, an denen Schule vollkommen neu definiert wird und auf eine Weise gelingt, von der wir immer geträumt haben. Ein trendsetzender Einbruch in die monotonen Gefilde einer von pädagogischen Sonntagsreden geprägten Diskussionslandschaft.

Zu den seltsamen Phänomenen der Soziologie, die sich quer durch die Geschichte ziehen, gehört der Umstand, dass die Stiefel der Moderne der Jugend besser passen als ihren Vätern. Dabei waren es doch die Väter, die den Fortschritt eingeleitet haben! So werden Computer und Internet, die zentralen Bausteine unserer Lebenswirklichkeit, in den Schulen noch immer nicht pädagogisch sinnvoll eingesetzt, obwohl nicht nur nahezu alle Jugendlichen (98 %) Handy und Internet privat nutzen, sondern drei Viertel aller Schüler ihre Hausaufgaben regelmäßig über ihren PC abwickeln.

Nachdem Bildungsforscher seit Jahrzehnten versuchen, alle Schulprobleme durch eine Änderung der Strukturen und Methoden zu lösen und immer wieder neue Modelle entwickeln, hat in Schweden ein TV-Experiment für Aufsehen gesorgt: Es wurde bewiesen, was wir schon immer gewusst haben, nämlich dass einzig die Qualität der Lehrer für gute Leistungen der Schüler entscheidend ist.

Viele Erwachsene erinnern sich an langweilige Phasen ihre Schulzeit. Das war meist dann der Fall, wenn der Stoff trocken vermittelt wurde, der Lehrer nicht mit Enthusiasmus bei der Sache war, man kein Interesse für das Thema entwickeln konnte oder gar nicht wusste, worum es geht. Nun forscht der Konstanzer Professor Thomas Götz zur Langeweile in der Schule.

Wie die Badische Zeitung (8.5.09) meldet, fallen in Baden Württemberg landesweit 1,4 Millionen Unterrichtsstunden in diesem Schuljahr aus; so hat die SPD anhand aktueller Daten des Kultusministeriums hochgerechnet. Dabei liegen die beruflichen Schulen und das Gymnasium mit 4,4 % Unterrichtsausfall weiterhin an letzter Stelle, während die Grundschule mit 0,9 % am besten abschneidet. In vielen anderen Bundesländern wird es eher noch schlechter aussehen.

Eine Umfrage der Eltern-Community "Schule-und-Familie" hat jetzt dokumentiert, was sich in vielen Familien Tag für Tag abspielt: Um das schulische Wohl ihrer Kinder besorgte Eltern helfen ihnen jeden Nachmittag bei den Hausaufgaben. In mehr als einem Fünftel der 1120 befragten Familien lernen täglich Väter oder Mütter sogar mehr als eine Stunde mit ihren Kindern.

Nordrhein-Westfalen ist bisher das einzige Bundesland, in dem seit vergangenem Jahr wieder verpflichtend die Kopfnoten auf den Zeugnissen eingeführt worden sind. Nach langer Diskussion konnten die Schulen selbst entscheiden, in welcher Form (kurze Beschreibung oder Noten) sie das Verhalten der Schüler in 6 Kategorien wie schulische Mitarbeit, Betragen, Sozialverhalten etc. beurteilen wollen. Diese Einzelnoten werden auch auf den Abschlusszeugnissen (z.B. Abitur) vermerkt.

Auch die jüngste, diesmal vom Bundesbildungsministerium in Auftrag gegebene Studie zum Einsatz von PCs im Unterricht bestätigt, was etliche andere Studien der letzten Jahre belegen: Der Computer wird im Unterricht kaum genutzt, nur jeder fünfte Lehrer bricht diese Regel; und viele nutzen ihn weniger als zwei Schulstunden pro Woche. Die Frage nach den Gründen für diesen Zustand verlangt zuvor eine Antwort auf die Frage, welche Vorteile die «digitale Schule» bringen würde; auch hier liegen zahlreiche Studien vor.