Schule, Unterricht, Bildung, Freie Schulen, Organisation, Schulpolitik, Ausland

Gewiss haben die über 2 Millionen Webseiten und 300 000 Bilder, die Google bei der Suchanfrage „Individuelle Förderung“ auflistet, nicht alle etwas mit der Förderung von leistungsschwachen Lernern in unseren öffentlichen Bildungseinrichtungen zu tun. Doch es dürfte ein nicht gerade kleiner Anteil davon sein, der sich mit der Frage beschäftigt, wie wir als Gesellschaft, wie wir als Schule, wir als Bildungsland möglichst viele Techniker und Lenker für die kommenden Jahrzehnte herauf befördern können. Es ist etwas faul im Staate Deutschland. Das weiß jeder und man hat es auch schon lange kommen sehen.

Zu den Höhepunkten im Leben eines Rezensenten gehören jene Momente des Glücks, in denen sich eine Publikation, die zur Begutachtung übergeben wurde, in einen Baum der Erkenntnis verwandelt. Die Rezeption gleicht dann einem Wunder: Gedanken, Einsichten und Ideen von großer substantieller Dichte initiieren, kaum dass sie geerntet wurden, einen Prozess des Umdenkens. Ein neues Weltbild entsteht. So führen uns die 25 filmischen Diskurse des Filmemachers und Journalisten Reinhard Kahl, die nun als DVD (inklusive Begleitbuch) im Handel erhältlich sind, von Skandinavien nach Kanada und zurück in die Schweiz und schließlich nach Deutschland an Orte, an denen Schule vollkommen neu definiert wird und auf eine Weise gelingt, von der wir immer geträumt haben. Ein trendsetzender Einbruch in die monotonen Gefilde einer von pädagogischen Sonntagsreden geprägten Diskussionslandschaft.

In den Wochen vor den großen Schulferien dreht sich das hektische Karussell von Prüfungen und Tests, das den Prüflingen den Schlaf raubt und den Lehrern eine Menge Arbeit bereitet. Ach, denkt da so manch einer, wäre doch die Schule schön, gäbe es diese verdammten Prüfungen nicht! Gern vernimmt man daher die Botschaft, alles könne einfacher sein, wäre nur erst das gesamte Prüfungswesen zentralisiert, gäbe es endlich einheitlich geltende Examina für alle Fächer.

Belohnung verderbe den Kindern den Spaß am Lernen, titelte die Süddeutsche Zeitung vor einiger Zeit. Der Beitrag beleuchtete den weitverbreiteten Usus, Schulkinder für Lernleistungen zu bezahlen. Im einleitenden Text schreibt der Autor (1): „Arbeiten Erwachsene engagiert, kann eine Gehaltserhöhung kontraproduktiv sein. Denn Geld macht aus Spiel Arbeit, aus Leidenschaft Pflicht.“

Die Blockade gegen die Trennung von Mädchen und Jungen in ihrer schulischen Ausbildung ist nicht zu halten! - Die Fördergemeinschaft für Schulen in freier Trägerschaft möchte auf Wunsch von Eltern in Potsdam eine Schule aufbauen, die ausschließlich Jungen besuchen würden. Dagegen verschließt sich das zuständige Ministerium für Bildung, Jugend und Sport.

90, 71, 59 und 48. Alles Prozentwerte. 23 und 50 und 69. 77? Willkommen im aktuellen Zahlenkarussell von Allensbach. Themen, aktuelle Studie heute: Wie sehen Lehrer ihre Schüler? Was erwarten Eltern von der Schule? Antworten: 87, 37, 31. Und nochmal 90. In Worten: Zwei Drittel, drei Viertel, die Mehrheit. Und: Mittelfeld. Acht Prozent? Wer sich für die Sätze hinter den Zahlen interessiert, mag weiterlesen. Wer sich nur für das Fazit interessiert, kann schon an dieser Stelle erfahren, dass Eltern und Lehrer ein Bild voneinander haben, welches immer mehr von Misstrauen und Überforderung gekennzeichnet ist.

An der Universität Heidelberg suchen im Rahmen des Projektes „We-Stay“ Forscher nach Gründen für das zunehmende unentschuldigte Fernbleiben von Schülern: Bis zu zehn Prozent aller Schüler, so vermuten die Experten, schwänzen mehr als zweimal pro Monat die Schule. Im Rahmen einer Studie wollen sie die Gründe für das unentschuldigte Fernbleiben untersuchen.

Zu den seltsamen Phänomenen der Soziologie, die sich quer durch die Geschichte ziehen, gehört der Umstand, dass die Stiefel der Moderne der Jugend besser passen als ihren Vätern. Dabei waren es doch die Väter, die den Fortschritt eingeleitet haben! So werden Computer und Internet, die zentralen Bausteine unserer Lebenswirklichkeit, in den Schulen noch immer nicht pädagogisch sinnvoll eingesetzt, obwohl nicht nur nahezu alle Jugendlichen (98 %) Handy und Internet privat nutzen, sondern drei Viertel aller Schüler ihre Hausaufgaben regelmäßig über ihren PC abwickeln.

In nicht mehr ganz zwei Jahren beginnt für den so genannten „Doppeljahrgang“ in NRW schon die heiße Abiturphase. Was danach folgt, scheint vielen Glaskugel-Kritikern des verkürzten Bildungsganges am Gymnasium längst klar zu sein: Unis, die aus allen Nähten platzen, ein nie gesehenes Gerangel und Gezänke um die wenigen Ausbildungsplätze, purer Überlebenskampf und erbarmungslos-neokonservative Selektion. Und vor dem ganzen Schlamassel auch noch schlechtere Abiturnoten der jüngeren Absolventen, Stress pur und überforderte Lehrer.